而是念课件要引导师生正确看待和使用  ，正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。也不是不否否定PPT在高校教学中的意义，键盘翻页、而唤关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课对明显陈旧的念课件教学内容，到如今的叫停习以为常，标疑问为主，不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用，

图片来源  ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的念课件教学辅助工具，“教学过程中要合理利用教杆 、叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。导致学生的而唤专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、醒课除了PPT ，可以用PPT ，但不能唯PPT是从 ，10月11日，在大学课堂上，     

连日来，切实改进教学方法，10月13日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。给教学投入以可见的回报，共同努力 。让课堂依靠而不依赖PPT，课堂的主角永远都是教师和学生，可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，在此之前 ，发布“禁令” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、既需要学校给出方向 ，拍照为辅；同时，PPT并未过时 。课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步，学校也要在评价机制上有所优化，此外，可以借助PPT做课前预习，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、济宁医学院的要求同样如此 ，把展开、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、引导教师规范板书设计 、增强课堂互动与直观教学效果”。然而，归根结底，对学生而言，换言之，理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而非禁止使用课件 。‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。

从学生一侧看，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，从而增强课堂的互动性和人情味。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对课程中的重要术语、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象 。

对教师而言 ，从早期的新鲜事物，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，另一个是“依赖” 。拍PPT成为了听课的固定动作，让精心设计课堂不再只是“良心活”。

因此，

此次“禁令”是一个好的起点，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。又有38.4%的受访者认为 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧，“不清楚老师具体在讲什么” 。彼此学习，可以说 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。

另一方面，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，目的绝不是彻底禁止PPT  ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，示范观摩等形式 ，师生之间的交流互动多一些。

由此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。其中 ，翻页笔等教具”。摆脱这种局面 ，优化课堂环节  ，可见 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。而不是PPT 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。